Telah menjadi perjalanan satu dekade bagi prasekolah Joglo, Peace Place Pati, dalam mendampingi anak-anak dengan beragam kebutuhan khusus. Proses pembelajaran dikaji untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna bagi anak-anak. Joglo adalah area yang sejuk dengan desain terbuka, nyaman bagi anak-anak. Ini berasal dari praktik Kurikulum Perdamaian & Keadilan Regeneratif di mana pendampingan berdasarkan tahap perkembangan dipadukan dengan Kesepakatan dan Prinsip Permakultur yang mengandung nilai-nilai kehidupan untuk membangun budaya damai dengan manusia dan alam. Hubungan yang erat, penerimaan, dan dukungan dirasakan oleh semua orang di dalamnya. Berikut beberapa testimoni orang tua.
Tika, orang tua Mahija:
"Dukungan yang paling terasa adalah pemberdayaan diri melalui alat-alat untuk menciptakan budaya damai yang kami pelajari saat mengikuti pelatihan dan pengasuhan. Sebagai orang tua kami tidak bisa menyerahkannya sepenuhnya kepada sekolah tetapi juga belajar bersama dan saling mendukung untuk membangun komunikasi aktif dengan anak, sekolah dan semua orang di dalamnya. Di Joglo, orang tua diberi kesempatan untuk berbagi kekuatan mereka dan mendukung orang tua lain berdasarkan kemampuan dan kondisi masing-masing."Sisca, orang tua Kayana:
“Saat Kayana melihat suasana di Joglo, ia langsung merasa nyaman. Hal pertama yang kami sadari adalah karena ada banyak mainan, di mana ia diperbolehkan memilih mainan yang ia sukai, ia tidak diwajibkan untuk langsung duduk dan memegang pensil, tetapi ia dapat menemukan cara untuk berinteraksi dengan orang lain. Kayana adalah anak yang sudah bisa berbicara tetapi belum memiliki vokal yang jelas. Ketika ia menginginkan sesuatu, ia menunjuk ke arah yang ia inginkan daripada menggunakan kata-kata. Karena keterbatasan kata, Kayana sering menjadi emosional ketika ia kesulitan mengungkapkan keinginannya. Setelah tiga hingga lima bulan di Joglo, ia mulai mengungkapkan apa yang ia inginkan.“Sebelum masuk sekolah di Joglo, Kayana mudah menangis untuk mengekspresikan emosinya. Ia menangis selama 1-2 jam setiap kali. Tetapi setelah berada di Joglo, ia hanya menangis ketika merasa lelah atau memiliki emosi yang belum terselesaikan. Dan setiap pagi ia bangun lebih awal dan pergi ke sekolah dengan ceria. Kemampuan motoriknya berkembang dengan baik. Saya terkejut ketika Kayana mengenal huruf, angka, dan warna. Saya menyadari bahwa belajar melalui bermain sangat efektif.”
Kami belajar bersama dengan anak-anak yang membutuhkan perhatian khusus. Anak-anak dari berbagai latar belakang dan juga agama yang berbeda belajar untuk saling mendukung dan berkolaborasi. Kami mempraktikkan nilai membangun budaya damai yang diterjemahkan ke dalam aktivitas sehari-hari, dilatih dan dimaknai melalui proses bermain. Perilaku menjaga diri sendiri, mau mengantre, bergantian, berbagi, membantu, menyiapkan tempat bermain, menjaga teman dan tanaman di sekolah, berempati dan tidak membeda-bedakan dapat terlihat dalam perilaku sehari-hari mereka di sekolah.
Berikut adalah kesaksian seorang orang tua ketika ditanya tentang apa yang mereka rasakan ketika anak mereka belajar dengan campuran agama dan perkembangan.
Sisca, orang tua Kayana:
“Sebelum saya menikah dan masih muda, saya tidak suka sekolah yang mencampur anak-anak dengan perkembangan yang berbeda. Ini terjadi karena kurangnya pemahaman bahwa manusia itu beragam. Tetapi seiring kesadaran saya tumbuh bahwa kita diciptakan dengan keadaan yang berbeda-beda, saya senang bisa bergaul dengan orang-orang yang tidak se mampu saya. Terlebih lagi, sekarang Kayana bersekolah di Joglo di mana ia bisa bertemu teman-teman yang tidak seperti dirinya, bisa berbicara lancar, berjalan dengan baik atau memegang benda dengan kuat, sehingga Kayana tahu bahwa dalam hidup kita harus berbagi, kita tidak boleh meremehkan tetapi kita harus merangkul.Ketika kami berjalan-jalan dan melihat anak-anak berkebutuhan khusus, Kayana menyapa mereka secara alami tanpa menunjukkan kelemahan mereka seperti "Dia tidak bisa berjalan atau dia tidak bisa berbicara". Begitu pula, ketika dia di rumah, Kayana tidak pernah membicarakan kelemahan teman-temannya. Saya pikir itu karena hal ini tidak muncul dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. Saya merasa itulah sebabnya ada perundungan karena hal-hal yang dianggap sepele tidak diperhatikan oleh orang-orang di sekitar mereka. Saya suka konsep Joglo dalam merangkul anak-anak dan keluarga, karena kesetaraan itu lebih baik"
Ardi, orang tua Maxie:
“Awalnya saya kaget, karena ini pertama kalinya saya melihat konsep sekolah seperti ini di mana anak-anak dicampur dengan mereka yang berkebutuhan khusus. Saya kaget ketika melihat seorang anak berlari atau tiba-tiba berteriak. Tetapi perubahan yang saya lihat pada Maxie adalah ketika kami berada di mal, dan ketika dia melihat seorang anak yang menangis, dia berkata, “Menangis Papa, dia sedih.” Atau ketika dia bertemu dengan seorang anak yang menyeret kakinya saat berjalan, Maxie tidak menunjukkan kelemahan anak itu, tetapi melihatnya secara natural.Demikian pula, baik ketika anak-anak belajar tentang perbedaan agama sejak usia dini. Kami berasal dari keluarga Katolik, tetapi ketika ada azan di masjid, Maxie mengingatkan saya “Ayah, ada azan” dan dia menunjuk ke temannya yang akan ke masjid. Saya memberi tahu Maxie bahwa temannya akan ke masjid dan Maxie akan ke gereja. Jadi saya merasa dengan cara ini lebih mudah menyampaikan perbedaannya kepada Maxie.” Maxie juga sering mengingatkan saya untuk bersikap sopan, ketika dia merasa saya melakukan hal-hal yang menurutnya tidak sopan, seperti ketika saya bersendawa, atau ketika saya duduk dengan kaki diangkat. Dia berkata “Papa, tolong sopan papa!”. Dia menggunakan kata-kata yang sering dia dengar di sekolah.
Tika, orang tua Mahija:
“Mencampur anak-anak dari semua latar belakang menumbuhkan kemampuan anak untuk bersosialisasi secara fleksibel dalam keberagaman. Ini sangat berguna bagi keterampilan mereka saat berada di masyarakat. Ketika bersosialisasi dengan segala perbedaan, anak-anak dapat melihat bahwa perbedaan itu normal, bukan masalah. Anak-anak juga tahu bagaimana merespons teman yang memiliki kebutuhan khusus, berbeda usia, dan bahkan berbeda agama. Di sinilah peran penting orang tua untuk memperkuat karakter dan jati diri anak meskipun ada perbedaan-perbedaan ini.”
Situasi anak dan keluarga tidak dapat dipisahkan dari trauma yang dialami orang tuanya. Pengalaman pola asuh orang tua sering kali terlihat diwariskan kepada anak-anak mereka. Dan ini adalah salah satu tantangan yang dihadapi Joglo. Oleh karena itu, penting bagi Joglo untuk merangkul orang tua dan anak-anak untuk berlatih berhenti (mengambil waktu sejenak untuk menenangkan diri), mengenali diri, mengafirmasi, melepaskan emosi untuk penyembuhan.
Ardi, orang tua Maxie:
“Edukasi parenting sangat penting, karena saya tidak ingin menerapkan hal-hal buruk yang saya dapatkan dari orang tua saya kepada anak saya, Maxie. Saya masih ingat apa yang saya dapatkan ketika saya masih kecil, terutama pengalaman buruk. Itulah sebabnya saya dan istri saya senang membaca tentang pola pengasuhan. Karena kami sebagai orang tua perlu belajar dan berubah.Saat saya kecil, saya melihat ibu saya sangat rajin. Dia suka memasak, bertani, dan menanam bunga. Sayangnya saya tidak terlibat saat itu. Tetapi saya menerapkannya saat dewasa, seperti mencuci, memasak, mengepel menjadi pekerjaan yang biasa saya lakukan sekarang. Jika ibu saya melibatkan saya sejak kecil, mungkin saya akan memiliki lebih banyak keterampilan. Seperti sekarang saya bisa menanam dan mendapatkan keuntungan dari menjual bunga. Saya juga bisa membuat kue dan menjualnya. Dari pengalaman ini, saya sering melibatkan Maxie dalam aktivitas yang saya lakukan seperti memasak, mengenalkannya pada bahan dan alat yang digunakan untuk memasak. "Semoga ini menjadi modal bagi Maxie untuk hidup."
Kami menyadari betapa pentingnya pendidikan bagi orang tua. Tidak peduli berapa lama anak-anak belajar di sekolah, tanpa mengubah perilaku orang dewasa di sekitar mereka, hasilnya tidak akan optimal. Anak-anak belajar dari apa yang mereka dengar dan apa yang mereka lihat di sekitar mereka.