Rhaka pada School Outing Joglo Preschool; di Taman Kelinci, Semarang, Provinsi Jawa Tengah, Indonesia; Noir, Ibu Noir, Rhaka, Vya, Ibu Vya, dan Ibu Kenken; Dokumentasi Joglo Preschool.
Sebelum magang saya di Joglo Preschool, saya berpikir bahwa jika saya ingin orang-orang belajar tentang non-kekerasan, saya harus menyelenggarakan banyak lokakarya. Itu bisa melelahkan, meskipun juga akan ada keseruannya. Dalam percakapan di antara para guru di Joglo Preschool, saya belajar bahwa ada tiga pendekatan untuk memperkenalkan penyelesaian masalah secara kreatif di kelas. Seseorang dapat 1) menyelenggarakan lokakarya, 2) mengintegrasikan penyelesaian masalah secara kreatif ke dalam kegiatan kelas sehari-hari, atau 3) ke dalam kurikulum. Jadi saya belajar bahwa saya dapat mencari peluang untuk menggunakan dua pendekatan lainnya: mengintegrasikan non-kekerasan ke dalam kegiatan sehari-hari dan ke dalam kurikulum. Melihat bagaimana kurikulum dan kegiatan sehari-hari berjalan di Joglo Preschool membuat saya menyadari bahwa apa yang kami lakukan di sini adalah dunia mini yang menjalankan budaya damai. Para guru, orang tua, dan anak-anak sebenarnya sedang melakukannya.
Suatu hari, anak-anak berlarian dan menjerit, mengelilingi meja biru. Aku melangkah masuk dan menghentikan anak-anak yang berlarian. Wiwit dan Ninok menghentikan anak-anak itu dan meminta tiga dari anak-anak itu untuk duduk. Seorang anak mengetukkan pensil ke meja. Dia mengeluh kepada temannya, menunjuk ke arah anak itu dan berkata, "Kamu!" Anak itu menjawab dengan marah, "Kenapa aku?"
Seorang anak yang tidak duduk masuk dan menyela saat seorang anak yang duduk sedang bercerita. Kemudian, Wiwit meminta anak-anak untuk merapikan terlebih dahulu sebelum melanjutkan cerita.
Setelah anak-anak selesai, saya meminta anak-anak bercerita kepada saya tentang kejadian tadi. Salah satu berkata, “Aku ingin mendengar dari kamu.” Yang lain berkata, “Aku juga ingin mendengar!” Mereka bergiliran bercerita sampai seorang anak menyela. Lalu saya berkata, “Kita ingin mendengar cerita teman kita sampai selesai.”
Saya membantu anak-anak mengurutkan cerita. Bangunan seorang anak telah menimpa bangunan anak lain. Seorang anak berkata bahwa anak lain itu “seperti perempuan”. Anak pertama lalu berlari, merasa dirinya dikejar oleh anak kedua. Anak kedua juga berlari, merasa dirinya dikejar oleh anak pertama. Lalu mereka berlari berputar-putar. Anak-anak lain datang dan terlibat dalam pengejaran yang tak henti. Mereka ingin menghentikan pengejaran itu.
Setelah cerita berakhir, kami tertawa bersama. Seorang anak berkomentar, "Mengapa aku merasa seperti semua orang mengejarku?" Lalu anak itu melanjutkan aktivitasnya.
Saya telah terlibat dalam membantu anak-anak menyusun urutan cerita. Ada satu anak yang mendominasi percakapan. Saya meminta teman itu untuk mendengarkan teman lain yang belum berbicara. Kemudian saya mencerminkan apa yang dikatakan anak-anak dan merapikannya.
Dalam buku Children’s Creative Response to Conflict (CCRC) dinyatakan bahwa “setiap kesimpulan harus disetujui oleh narator sebelum melanjutkan dengan yang lain.” Saya membantu menyimpulkan cerita. Lalu saya bertanya kepada anak-anak, “Apakah kesimpulan saya sesuai dengan apa yang terjadi?”
Kehadiran orang dewasa itu penting karena ada fungsi kognitif anak yang perlu didukung oleh orang dewasa. Saya tidak tahu apakah anak-anak mampu merekam, membuat rangkaian cerita, dan menyimpulkan keseluruhan cerita. Itu adalah kesempatan bagi saya untuk mencobanya nanti.
Acara itu unik dan baru bagi saya. Anak-anak dapat bersikap proaktif dalam memecahkan masalah. Ini sangat berbeda dari situasi yang biasa saya lihat di Indonesia, di mana orang dewasa mendominasi dan menentukan solusi bagi anak-anak yang sebenarnya tidak tepat. Saya pikir orang dewasa menularkan tekanan yang mereka alami kepada anak-anak mereka melalui apa yang dianggap sebagai "solusi cepat". Kita sebagai orang dewasa perlu belajar dari anak-anak melalui permainan dan rasa ingin tahu. Itu termasuk berhenti dan menjadi pendengar yang baik.
Dari cerita itu, saya menjadi yakin bahwa perdamaian itu mungkin. Saya mengenali pendekatan kreatif terhadap konflik yang cocok bahkan untuk anak-anak. Sebagai orang dewasa, sebagian besar dari kita lupa bermain dan menjadi penasaran. Menemukan solusi itu menyenangkan dan penuh tawa.