Anak-anak di Joglo Preschool mengikuti kegiatan downward dog.
Perjalanan panjang 10 tahun yang telah dilalui Joglo Preschool di Peace Place, Rumah Damai Pati, mengandung ribuan kisah dengan ribuan makna. Sulit dipercaya semua yang telah terjadi. Saya merasa bersyukur atas perjalanan ini dan bersyukur karena kita tidak sendirian. Banyak orang hebat yang telah mendukung perjalanan ini, terlalu banyak untuk disebutkan semuanya, tetapi saya ingin menyebutkan beberapa.
Saya menyebut Nadine Hoover, seorang aktivis perdamaian di Friends Peace Teams yang telah mendedikasikan hidupnya untuk membangun perdamaian di bumi ini melalui pendidikan dan melalui gerakan komunitas marginal untuk menanamkan gagasan dan membangun kesadaran guna membangun perdamaian di bumi ini. Kesetiaan dan kegigihannya dalam mendampingi kami para guru di Joglo telah memberikan banyak manfaat bagi anak-anak dan keluarga di Indonesia. Bahkan sekarang, itu seperti api yang terus diberi bahan bakar, terus menyala dan kuat. Dia selalu memberikan kasih, sehingga kami merasa terdorong untuk belajar. Kami menyadari bahwa butuh waktu lama bagi kami untuk memahami apa yang dia katakan, dan kami masih terus belajar!
Banyak keluarga datang dengan anak-anak yang membutuhkan bantuan khusus. Raleigh, seorang terapis, mencurahkan waktunya yang sibuk untuk berbagi pengetahuan dengan para guru tentang cara membantu anak-anak berkebutuhan khusus.
Nanik dan fakultas Joglo telah bertemu dengan Raleigh dua kali sebulan selama tiga tahun untuk membahas dan merancang strategi bagi pembelajar yang beragam di Joglo. Pekerjaan kami dimulai dengan fokus pada siswa tertentu dan berkembang menjadi pemahaman dan implementasi Universal Design for Learning, yang Nanik presentasikan di UNC-Chapel Hill Inclusion Institute pada Mei 2023. Kurikulum Joglo dipadukan dengan UDL (Universal Design Learning) yang dirancang untuk membantu anak-anak lebih mampu mengendalikan dan melatih diri agar tenang dan fokus. Diskusi awal tentang aktivitas yang direkomendasikan UDL yang kami praktikkan meliputi:
Pose Anjing Menunduk
Biasanya kami melakukannya setelah pembukaan dalam lingkaran keluarga. Kami bermain ringan & ceria bersama dengan menundukkan kepala, dan mengangkat tubuh kami lebih tinggi. Pada awalnya, anak-anak hanya mampu melakukannya sebentar. Tetapi setelah melakukannya beberapa kali, mereka mampu bertahan hingga hitungan sepuluh. Anak-anak yang lebih besar memberikan ide tambahan dengan mengangkat satu kaki ke atas. Suara tawa memenuhi ruangan ketika mereka berhasil melakukannya.
Bawa objek favorit sebagai penguat.
Beberapa anak mengalami kesulitan untuk menenangkan diri. Untuk menjadi tenang, mereka mungkin pergi berjalan-jalan, atau duduk sebentar, lalu mengambil mainan favorit mereka dan memainkannya. Kadang-kadang mereka ingin diundang untuk kembali ke lingkaran, dan kadang-kadang mereka hanya menikmati diri sendiri. Kami mengundang mereka kembali, dengan mengatakan "Kamu boleh membawa mainannya, tetapi tolong tenang dan dengarkan." Ketika mereka bersiap untuk melakukan pekerjaan mereka, mereka memegang mainan yang mereka minati, tetapi kemudian meletakkannya. Mainan itu menjadi penguat bagi mereka dan mendukung mereka untuk menyelesaikan pekerjaan mereka. Setelah mereka menyelesaikan pekerjaan mereka, mereka mendapatkan mainan itu kembali. Dan kami mendukung mereka dengan mengatakan "Sekarang lakukan ini dulu___ (lakukan aktivitas yang telah disiapkan), lalu itu___ (bermain dengan mainan yang mereka sukai)." Setelah mereka menyelesaikan pekerjaan mereka, mereka mendapatkan mainan itu kembali.
Menggunakan gambar
Untuk menunjukkan urutan kegiatan, kami menggunakan gambar urutan kegiatan saat kami berbicara. Demikian pula, saat memperkenalkan kegiatan, atau nama benda atau pesan, kami menggunakan gambar. Misalnya, saat mengenali bagian tubuh, mereka menunjuk ke gambar lalu memegang bagian tubuh mereka sendiri sambil belajar melafalkannya. Kami memperkayanya dengan menyediakan gambar benda-benda yang familiar, seperti gambar alat makan, perlengkapan sekolah, anggota keluarga, hewan, dan gambar kegiatan sehari-hari seperti makan, minum, tidur, mandi, menyikat gigi, bermain, dan sebagainya.
Selain anak-anak yang mengalami kesulitan berbicara, gambar juga digunakan untuk anak yang lebih besar dengan cara berbeda sesuai perkembangan mereka. Dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa, mereka melihat deretan gambar di lantai. Kemudian gambar-gambar itu dibalik. Anak-anak bergiliran mencoba menyebutkan gambar apa itu. Setelah semua gambar teridentifikasi, cara bermain diubah. Ada dua dari setiap gambar, dan semuanya menghadap ke bawah. Permainannya adalah menemukan dua gambar yang sama. Anak-anak yang perkembangannya paling tinggi menebak gambar sambil meletakkan suku kata di bawahnya.
Kami berbagi pembelajaran dan penerapan UDL dengan para orang tua di Joglo agar mereka dapat mendukung pembelajaran anak-anak mereka di rumah. Kami berkolaborasi dengan orang tua dan pengasuh anak serta mendorong mereka untuk terlibat dalam membantu anak-anak, dengan berlatih kata-kata sederhana, bermain tebak gambar, atau membuat properti. Ketika setiap orang menemukan pekerjaan yang cocok untuk dirinya sendiri, suasana kelas tampak tenang. Anak-anak dan orang tua fokus pada pekerjaan masing-masing dan saling mendukung.